編者按：2015年12月，學(xué)校本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)總決賽在阜成路校區(qū)舉行，20名教師入圍公開(kāi)課演示評(píng)審環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)激烈角逐，5名教師榮獲一等獎(jiǎng)。此外，為繼續(xù)深入推進(jìn)本科教改和提高教師教學(xué)投入，學(xué)校制定了《北京工商大學(xué)本科教學(xué)投入獎(jiǎng)評(píng)選辦法》，經(jīng)學(xué)院推薦、校內(nèi)外專(zhuān)家聽(tīng)課、答辯、評(píng)審，結(jié)合學(xué)生評(píng)議情況，評(píng)選出本科教學(xué)投入獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師6名。
聶學(xué)俊，材料與機(jī)械工程學(xué)院副教授，從教27年，主要從事機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研工作，承擔(dān)本科《控制工程》、《教控技術(shù)》等課程的教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以及研究生《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》課程的教學(xué)。近三年學(xué)評(píng)教分?jǐn)?shù)均在4.9以上，在學(xué)校2015年本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選中，她榮獲一等獎(jiǎng)。
初次與聶學(xué)俊老師見(jiàn)面是在工一樓的教師辦公室，早在記者趕到之前，聶老師就已經(jīng)準(zhǔn)備好了座椅。在交談中她更像一位久別重逢的老朋友，將她的故事和經(jīng)歷娓娓道來(lái)，讓本來(lái)略有緊張的氣氛，瞬間緩和平復(fù)。一言一行，一顰一笑間都讓我們感受到了聶老師對(duì)學(xué)生的平易近人和真誠(chéng)關(guān)心。
深入淺出，因材施教
“一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該思想堅(jiān)定，熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，公平公正地對(duì)待學(xué)生，積極樂(lè)觀(guān)，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。其中熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生是我們必須堅(jiān)守的信條。”聶學(xué)俊老師首先向記者闡述了自己對(duì)于優(yōu)秀教師的詮釋?zhuān)约懊恳晃唤處煻紤?yīng)該遵守的準(zhǔn)則。在實(shí)際工作過(guò)程中聶老師也是這樣做的。
在聶老師看來(lái)，熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，首先就要教而有法，因材施教。在教學(xué)中，聶學(xué)俊老師采用了“情感法教學(xué)”、“分類(lèi)法教學(xué)”、“肯定法教學(xué)”的教學(xué)方式。聶老師在教學(xué)中融入自己的真實(shí)感受，把生活中的體會(huì)與教學(xué)融合在一起，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；聶老師也會(huì)把知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，組成不同的板塊這樣便于學(xué)生們的理解。對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的困難，聶老師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。“人是有感情的動(dòng)物。如果你在教學(xué)和其他工作中注入了你全身心的情感，學(xué)生是能感受和體會(huì)得到的。這也就是我的情感法教學(xué)。”
聶老師談到，“學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異，所以在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)接受能力強(qiáng)且敢于挑戰(zhàn)自己不足的學(xué)生，可以對(duì)他們提出更高的要求。相反有些同學(xué)接受能力較差，在教學(xué)中就要給他們更多的機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，讓他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)和肯定下，不斷獲得自信。”
聶學(xué)俊老師在教學(xué)中全身心投入，關(guān)心每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)不同的教學(xué)方式使學(xué)生們?cè)趥€(gè)人能力允許的前提下拓展自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的自信心，從而更好地培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。機(jī)械13級(jí)的崔派同學(xué)談到：“聶老師對(duì)自己和她的學(xué)生都要求很高，上課需要大家全身心投入，每次課都會(huì)準(zhǔn)備很充分，樂(lè)于幫助大家解決問(wèn)題。”興趣是最好的老師，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法，予以學(xué)生信心和肯定。事實(shí)證明聶老師獨(dú)特的教學(xué)方法收效甚佳，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生更好的深入學(xué)習(xí)。
聶老師主講的《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》課程，知識(shí)難度大，定理概念多，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味。在困難枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面前，聶老師為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，引用教學(xué)軟件，將概念化的理論定義與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而使學(xué)生更易于接受新知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)覺(jué)得較困難，聶學(xué)俊老師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)MATLAB/SIMULINK軟件。“因?yàn)榭刂评碚摰睦碚撝R(shí)可以在MATLAB/SIMULINK中得到很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以進(jìn)一步地對(duì)實(shí)際的機(jī)械工程控制系統(tǒng)進(jìn)行建模和仿真，用自己所學(xué)的控制理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性能分析，提出建議，達(dá)到學(xué)以致用的效果。”聶老師解釋道。機(jī)械131的李暢同學(xué)對(duì)此也深有感觸：“專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí)的確比較難，不太容易明白。但在自學(xué)了MATLAB/SIMULINK軟件以及老師的幫助下，我通過(guò)理論實(shí)踐結(jié)合，對(duì)原本晦澀的知識(shí)有了更清楚的了解，效果還是比較好的。”
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，亦師亦友
說(shuō)到上課，聶老師總是堅(jiān)持負(fù)責(zé)二字。她每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，課程內(nèi)容熟記于心，課上用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行講解。上過(guò)很多遍的課程總是要反復(fù)研究，語(yǔ)言怎樣最精煉，怎樣學(xué)生最容易理解，有一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解不透徹，聶老師都會(huì)再為他進(jìn)行細(xì)致的講解，直到他徹底明白。正是這種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)精確明了的講解吸引了學(xué)生。用聶老師的話(huà)說(shuō)就是“我覺(jué)得這是對(duì)學(xué)生們的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)”。
同為材機(jī)學(xué)院的鄧亞峰老師在采訪(fǎng)中談到：“給我印象最深的就是她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，雖然多媒體時(shí)代PPT被廣泛使用，但聶老師為了讓同學(xué)們更加透徹地理解知識(shí)，她依然大量使用板書(shū)，這點(diǎn)特別值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。 ”
聶學(xué)俊老師為人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)于自己和學(xué)生要求都非常嚴(yán)格，但對(duì)同學(xué)的關(guān)心也是出了名的，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上，同學(xué)們都喜歡和這位“老朋友”主動(dòng)交流問(wèn)題，提出困惑。機(jī)械13級(jí)的李冼給記者講了這樣一件小事。上學(xué)期，他感到對(duì)考研有很多疑問(wèn)，某天放學(xué)后就跟聶老師咨詢(xún)考研的問(wèn)題，聊到了很晚，后來(lái)班車(chē)都沒(méi)了。但聶老師仍舊耐心地給他答疑解惑，幫他規(guī)劃畢業(yè)后的打算，后來(lái)聶老師自己坐地鐵回的家。
盡管與學(xué)生存在30多年的年齡代溝，但她從不排斥新鮮事物而且都能主動(dòng)接納，因此聶老師與學(xué)生們的交流總能保持通暢。聶老師認(rèn)為，在教學(xué)中就是要和學(xué)生們建立起亦師亦友的關(guān)系，要想和學(xué)生做朋友就要知道學(xué)生喜歡什么，了解學(xué)生關(guān)心什么，所以她時(shí)刻關(guān)注時(shí)下流行的事物，以減少與學(xué)生的代溝。她還有一個(gè)和學(xué)生做朋友的好方法，就是要記住學(xué)生的名字，因?yàn)樗X(jué)得這是最基本的尊重。所以只要是上過(guò)她的課的學(xué)生，她一般都能叫出名字。
亦師亦友是一種良好的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生敢于直言自己的問(wèn)題，樂(lè)于分享自己的生活，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系的提升，同時(shí)也增加了老師的魅力，讓學(xué)生打心底里愿意上老師的課。崔派同學(xué)說(shuō)：“聶老師作為班主任會(huì)不定期的和我們交流學(xué)習(xí)情況，幫助我們解決困難和生活中的難題，老師像朋友一樣的關(guān)心我們，我們也把老師當(dāng)成最好的朋友”。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。在教師這個(gè)偉大而平凡的崗位上，聶老師付出了自己全部的心血，三十年如一日，時(shí)光荏苒，不忘初心。對(duì)于此次優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)的獲得，聶老師表示，這也是對(duì)自己近30年的教學(xué)生涯的一個(gè)較為完滿(mǎn)的總結(jié)。同時(shí)她還談道：“學(xué)校每年都舉行教學(xué)大獎(jiǎng)賽，很多優(yōu)秀教師對(duì)我的啟發(fā)都很大，名師們的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和同事們的好做法都值得我借鑒學(xué)習(xí)。雖然教學(xué)時(shí)間近30年，但我仍在努力學(xué)習(xí)全新的更為優(yōu)秀的教學(xué)方式”。
