《中國(guó)教育報(bào)》4月7日第9版刊發(fā)文章《學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量》，現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：
對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是一門(mén)沒(méi)有列入課表的必修課，是學(xué)校的傳統(tǒng)。一個(gè)成熟的校長(zhǎng)，都會(huì)或者說(shuō)都應(yīng)該為自己學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)的形成、傳承做出貢獻(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生在一個(gè)大學(xué)里學(xué)習(xí)，會(huì)受到學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶，這種熏陶會(huì)使其終身受益、終身難忘。學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量，學(xué)風(fēng)就是水平，學(xué)風(fēng)好壞是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。
“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這個(gè)詞近幾年來(lái)聽(tīng)得少了，文章文件上也出現(xiàn)得少了，領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)中也提得少了，這是不是就能說(shuō)現(xiàn)在學(xué)風(fēng)沒(méi)問(wèn)題，學(xué)風(fēng)很好了呢？不然，絕對(duì)不然。到學(xué)校去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)教師的言談，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里來(lái)自各方面的誘惑太多，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。目前學(xué)風(fēng)還存在著很大的問(wèn)題，學(xué)風(fēng)教育軟弱無(wú)力到了要大聲疾呼的時(shí)候了。
現(xiàn)在在一些學(xué)校流傳，大一放松、大二打工、大三租房、大四求生，甚至把刻苦努力學(xué)習(xí)者稱(chēng)為傻瓜。有的學(xué)校對(duì)弄虛作假、抄襲作弊等不良現(xiàn)象習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。據(jù)2014年1月3日《現(xiàn)代教育報(bào)》的一篇報(bào)道：對(duì)36所重點(diǎn)大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)四年級(jí)在讀學(xué)生有46.7%的人逃課，逃的課時(shí)超過(guò)課時(shí)量的一半。67.5%的學(xué)生認(rèn)為大四的課程沒(méi)有必要。有人形容大學(xué)四年級(jí)的課堂：教室空了，學(xué)生沒(méi)影了，老師嘆息了。我自己沒(méi)有親自做過(guò)調(diào)查，我只是提出這些問(wèn)題的存在。學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，學(xué)風(fēng)又受各方向的影響，特別是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，因而，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須順乎潮流長(zhǎng)期不懈地抓緊抓好。今天要重新來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
首先，學(xué)風(fēng)是一種文化，是一個(gè)學(xué)校的品位，是一個(gè)學(xué)校的文化品位。一所好學(xué)?？隙〞?huì)有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，肯定會(huì)繼承一個(gè)國(guó)家、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是文化傳統(tǒng)。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)一代又一代的人去繼承和創(chuàng)新一個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)校自己也形成了一種習(xí)慣、一種氛圍、一種環(huán)境，最后形成為一種學(xué)風(fēng)。學(xué)生在這樣一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)中受感染、受熏陶、受到無(wú)形的教育，從而得到成長(zhǎng)。所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)風(fēng)是一種文化。
第二，學(xué)風(fēng)教育是立德樹(shù)人的實(shí)事、要事。中央提出教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。這為學(xué)校的辦學(xué)、為學(xué)校的教育指明了方向，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)指明了道路，得到了教育工作者的認(rèn)可。當(dāng)然，立德樹(shù)人不可能一蹴而就，立德樹(shù)人也涉及學(xué)校工作的方方面面，是需要教育工作者應(yīng)該為之做出艱苦努力的大事情。我認(rèn)為，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)是立德樹(shù)人的大事、實(shí)事。它使教育者樹(shù)立良好道德風(fēng)范，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，也使受教育者養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，終身受益。學(xué)風(fēng)涉及學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)涉一個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)，以及為人規(guī)范和道德修養(yǎng)。所以學(xué)風(fēng)是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，是實(shí)實(shí)在在的教育內(nèi)容。
第三，學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量。學(xué)風(fēng)是使一個(gè)人終身受益的東西，它比多學(xué)一門(mén)課、少學(xué)一門(mén)課更為重要。它帶給一個(gè)人做學(xué)問(wèn)的規(guī)范、處事的規(guī)范。所以它對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。我們講大提高，就是要提高高等教育的質(zhì)量。提高高等教育的質(zhì)量，就要堅(jiān)持不懈地保持和提升學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，使學(xué)校有更好的學(xué)風(fēng)形象和學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，使學(xué)生受到更好的學(xué)風(fēng)教育和熏陶。使學(xué)校有更好的學(xué)風(fēng)形象和學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，是因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的一代又一代的學(xué)生是我們國(guó)家一代又一代的建設(shè)者和接班人，學(xué)風(fēng)影響著這一代又一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)、整體質(zhì)量。因而，學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量。
這三點(diǎn)就是我這個(gè)老教育工作者的一點(diǎn)新的體會(huì)。供同行們參考。
這里要特別提到的，也是我寫(xiě)此短文的目的。一年多來(lái)由于以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央出臺(tái)了一系列的政策措施，另外在全國(guó)開(kāi)展了群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在黨風(fēng)政風(fēng)社會(huì)風(fēng)氣正在凈化、正在好轉(zhuǎn)，這一好轉(zhuǎn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)教育、教風(fēng)建設(shè)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，要抓住機(jī)會(huì)整頓學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)更好的學(xué)風(fēng)。（作者：周遠(yuǎn)清 原國(guó)家教育部副部長(zhǎng)）
