4月15日，《中國(guó)教育報(bào)》第六版刊發(fā)我校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)郭建華教授署名文章《北京工商大學(xué)立足辦學(xué)特色，踐行“工商一體化”發(fā)展理念打造地方高校分類(lèi)發(fā)展新生態(tài)》。
《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》確立了“分類(lèi)推進(jìn)高校改革發(fā)展”的基本框架，按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，引導(dǎo)各類(lèi)高校明確發(fā)展定位，實(shí)行差異化發(fā)展。作為北京市屬高水平研究型大學(xué)，北京工商大學(xué)立足自身辦學(xué)特色，依托食品、商科、輕工、數(shù)據(jù)科學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提出“工商一體化”發(fā)展理念，以學(xué)科交叉融合為核心，以“融通、賦能、跨界、共生”為四核引領(lǐng)，以頂層設(shè)計(jì)、學(xué)科重塑、平臺(tái)搭建、育人變革、戰(zhàn)略對(duì)接、隊(duì)伍再造為六維突破，構(gòu)建“學(xué)科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉(zhuǎn)化”四位一體格局，打造“工中有商、商中有工”的生態(tài)體系，走出了一條地方高水平研究型大學(xué)分類(lèi)卓越發(fā)展的特色之路。
戰(zhàn)略重塑，從被動(dòng)疊加到范式融合
時(shí)代使命重塑戰(zhàn)略定位。“工商一體化”理念有著深厚的理論根基、歷史邏輯與戰(zhàn)略導(dǎo)向。從新發(fā)展理念來(lái)看，創(chuàng)新與協(xié)同是其內(nèi)核，旨在以創(chuàng)新打破壁壘、以協(xié)調(diào)重塑育人生態(tài)。從歷史演進(jìn)看，工業(yè)革命以來(lái)技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)應(yīng)用日益融合，我國(guó)高等教育也由細(xì)分專(zhuān)業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)寬口徑、跨學(xué)科的新工科、新文科建設(shè)，而“工商一體化”理念正是對(duì)這一發(fā)展的延續(xù)與深化。從戰(zhàn)略導(dǎo)向看，“工商一體化”與國(guó)家戰(zhàn)略高度契合，為推動(dòng)工科與商科深度融合提供了有力的理念引領(lǐng)和清晰的改革路徑。
四核引領(lǐng)夯實(shí)融合根基。“工商一體化”理念的本質(zhì)是打破工科與商科的學(xué)科壁壘，以融通、賦能、跨界、共生四核為引領(lǐng)，通過(guò)知識(shí)融合、能力復(fù)合、資源整合，構(gòu)建以“技術(shù)賦能商業(yè)創(chuàng)新、商業(yè)驅(qū)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)化、數(shù)智促進(jìn)供需適配”為核心的協(xié)同發(fā)展體系?！叭谕ā睆?qiáng)調(diào)工科與商科的深度融合，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)與管理的雙向滲透；“賦能”依托數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能搭建連接橋梁，推動(dòng)學(xué)科深度交叉與集群建設(shè)；“跨界”打破認(rèn)知局限和學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同發(fā)展；“共生”強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)科、院部、校企、校地之間相互支撐、共同成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。以此，逐步形成“學(xué)科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉(zhuǎn)化”四位一體的發(fā)展格局，打造“工中有商、商中有工”的育人生態(tài)，著力培養(yǎng)“懂技術(shù)邏輯、能商業(yè)轉(zhuǎn)化、善數(shù)據(jù)洞察”的應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才，形成服務(wù)國(guó)家與首都高質(zhì)量發(fā)展的“北工商方案”。
變革體系，全鏈條融合與全方位突破
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，凝聚發(fā)展共識(shí)。學(xué)校多部門(mén)協(xié)同出臺(tái)《“工商一體化”建設(shè)方案》《AI賦能“工商一體化”人才培養(yǎng)工作方案》等一系列文件，構(gòu)建了完備的制度框架。通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，以項(xiàng)目化方式推進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。2025年，學(xué)校共立項(xiàng)24項(xiàng)本科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)招生學(xué)院全覆蓋；設(shè)立26項(xiàng)研究生教改項(xiàng)目，推動(dòng)多學(xué)科探索交叉融合育人路徑，形成較為完整的改革推進(jìn)機(jī)制。
重構(gòu)學(xué)科邏輯，打造三元集群。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建以“工”為技術(shù)基礎(chǔ)、“商”為應(yīng)用導(dǎo)向、“數(shù)”為鏈接紐帶的“工—商—數(shù)”三元交叉學(xué)科群。堅(jiān)持“統(tǒng)籌布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、集群建設(shè)、融合發(fā)展”，推動(dòng)食品學(xué)科向“食品+藥品/大數(shù)據(jù)/經(jīng)濟(jì)/包裝/AI”等五大方向拓展；引導(dǎo)輕工向“數(shù)字、綠色、美麗”轉(zhuǎn)型，對(duì)接化妝品、新材料產(chǎn)業(yè)；打造數(shù)字商學(xué)、監(jiān)管科學(xué)、食品經(jīng)濟(jì)學(xué)3個(gè)交叉平臺(tái)，啟動(dòng)6個(gè)培育項(xiàng)目，聚焦“食品+健康+智能”與“綠色經(jīng)濟(jì)+工程”兩大方向，形成特色交叉學(xué)科集群。
搭建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，貫通產(chǎn)學(xué)研用。學(xué)校圍繞“以人為本、供需適配”全面提升整體建設(shè)水平，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)有效服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、首都高質(zhì)量發(fā)展及行業(yè)需求。2025年，學(xué)校入選教育部人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制改革試點(diǎn)高校，聯(lián)合百余家行業(yè)協(xié)會(huì)與領(lǐng)軍企業(yè)，揭牌成立11個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準(zhǔn)覆蓋全部學(xué)科，通過(guò)搭建政府、高校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)的合作平臺(tái)，推動(dòng)技術(shù)研發(fā)與商業(yè)驗(yàn)證同步進(jìn)行，探索構(gòu)建“企業(yè)出題、師生共答”模式，有效提升科研成果的轉(zhuǎn)化率與應(yīng)用價(jià)值。
變革育人模式，鍛造復(fù)合人才。學(xué)校聚焦“優(yōu)化育人格局”的戰(zhàn)略要求，將“工商一體化”貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。設(shè)立創(chuàng)新、求真、數(shù)字三大書(shū)院，以“小班研討+導(dǎo)師制”推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)從“選修”走向“必修”；打造“虛擬教學(xué)+泛在學(xué)習(xí)+工商一體”三維智慧教學(xué)空間，構(gòu)建“工科技術(shù)必修+商業(yè)思維核心+交叉創(chuàng)新實(shí)踐”課程體系；設(shè)立“食品+數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)”等交叉微專(zhuān)業(yè)及雙學(xué)位項(xiàng)目；深化“項(xiàng)目+課程”協(xié)同，每年遴選30余個(gè)企業(yè)真實(shí)問(wèn)題進(jìn)課堂。2025年，學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”覆蓋9900人次，獲國(guó)獎(jiǎng)23項(xiàng)，跨學(xué)院參賽比例達(dá)93.6%，91.3%的國(guó)獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)為跨學(xué)科組隊(duì)。
對(duì)接戰(zhàn)略需求，提升服務(wù)能級(jí)。學(xué)校創(chuàng)建前沿交叉研究院、食品安全環(huán)境研究院、數(shù)字商學(xué)交叉學(xué)科平臺(tái)三大平臺(tái)，形成跨學(xué)科科研交流機(jī)制。2025年，簽約200萬(wàn)元以上成果轉(zhuǎn)化及橫向項(xiàng)目12項(xiàng)，合同總額超3500萬(wàn)元，千萬(wàn)元級(jí)成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)突破；建成咨政報(bào)告直報(bào)點(diǎn)，半年獲省部級(jí)及以上采納批示34項(xiàng)?？鐚W(xué)科協(xié)同既產(chǎn)出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的科技成果，又為人才培養(yǎng)提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，形成“科研賦能人才、人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、成果反哺社會(huì)”的一體化發(fā)展新格局。
建強(qiáng)人才隊(duì)伍，重構(gòu)師資生態(tài)。學(xué)校以跨學(xué)科師資隊(duì)伍為核心支撐，有組織地科研打造復(fù)合型教師隊(duì)伍。2025年，遴選交叉學(xué)科博導(dǎo)57人，覆蓋食品健康、數(shù)字商學(xué)等主要領(lǐng)域，建立“1+X”跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)機(jī)制，23個(gè)工商融合課改組實(shí)質(zhì)運(yùn)行，63人次教師跨學(xué)院聯(lián)合指導(dǎo)競(jìng)賽；持續(xù)舉辦導(dǎo)學(xué)文化節(jié)、“四優(yōu)”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選，搭建跨學(xué)科交流平臺(tái)，推動(dòng)導(dǎo)師深度協(xié)作，促進(jìn)知識(shí)交叉融合，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力。
機(jī)制創(chuàng)新，從短期探索到長(zhǎng)效生態(tài)
優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，激活內(nèi)生動(dòng)力。建立包含“學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度+創(chuàng)新引領(lǐng)力+社會(huì)影響力”的三維評(píng)價(jià)指標(biāo)，加大對(duì)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)成果、復(fù)合型人才培養(yǎng)成效的認(rèn)定權(quán)重與激勵(lì)力度，讓評(píng)價(jià)指揮棒真正指向工商一體創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造。
整合資源要素，注入發(fā)展動(dòng)能。構(gòu)建“國(guó)際化+數(shù)字化”雙輪驅(qū)動(dòng)支撐網(wǎng)絡(luò)。對(duì)外，深化與國(guó)內(nèi)外知名高校和科研院所的合作，鏈接全球優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源；對(duì)內(nèi)，建設(shè)“工商一體化數(shù)字孿生平臺(tái)”，模擬真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景中的技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研場(chǎng)景貫通、虛實(shí)融合。同步設(shè)立“工商一體化專(zhuān)項(xiàng)基金”，優(yōu)先支持交叉學(xué)科研究與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以持續(xù)穩(wěn)定資源投入保障交叉融合建設(shè)。
講好工商故事，涵養(yǎng)文化認(rèn)同。將“工商一體化”理念融入校園文化建設(shè)，構(gòu)建“理論闡釋+多維傳播+氛圍浸潤(rùn)”的三位一體宣傳體系。由校領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告，面向新生舉辦“院長(zhǎng)論壇”系列講座，在全校所有班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)師生認(rèn)同感和參與感；推動(dòng)招生宣傳從信息傳遞向品牌塑造與價(jià)值認(rèn)同跨越，精準(zhǔn)回應(yīng)社會(huì)認(rèn)知需求，為“工商一體化”發(fā)展理念注入強(qiáng)勁精神動(dòng)力。
文字：中國(guó)教育報(bào)
編輯：吳慧中
審核：張揚(yáng)
審定：王遠(yuǎn)芳
